6月14日至18日，郑州市区36所民办初中接受小学毕业生的报名。一个学生只能选择其中两所学校参加评价测试。面对今年小升初的变化，家长们到底该如何选择学校？阶段性评价到底该怎么进行？“阅读与欣赏、思维与应用、科学与社会、品质与能力”到底如何考查？ 6月13日，记者邀请专家，为学生和家长解惑和支招儿。

　　【择校】

　　不要只追求学校的名气 结合孩子的基础和个性

　　众多学校里，如何才能选择到适合学生的学校呢？对此，郑州中学教育集团理事长、郑州中学校长高正起给大家支招儿，用以下六项指标来选择适合孩子的好学校。

　　好学校要有好的办学理念。学校的办学思想和教育追求对学校发展决定着培养什么人的问题。一个好的学校应该具有先进的教育思想、能够面向未来。

　　好学校要有好教师。教师不仅要让学生掌握知识、增长能力，更重要的是促进其人格的完善。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。名校之名，在于名师。好的教师要有博大的爱心，要有先进的教育理念和教学艺术。

　　好学校要有好文化。学校文化是学校发展的灵魂。

　　好学校要有丰富的校本课程。课程是滋养学生生命成长的土壤养分，它决定着学生发展的宽度。好学校的课程不是单一的，它应该为每一个学生的个性发展提供足够的校本课程资源。

　　好学校要有科学的教育方式。这种方式符合因材施教的原则，重视学生非智力因素（兴趣、态度、意志、习惯、方法等）潜能的开发，强调思想上的自我教育、生活上的自我管理、学习上的自主合作，突出学生自主发展。

　　好学校要教育好学生。学校因学生而存在，一切教育活动都是以学生的发展为目的，使学生在学校得到全面而富有个性的发展。好学校培养的学生，不仅要考试分数高，还要身体素质好，解决问题能力强，更重要的是要具有健全的人格。

　　“我们在选择学校时，不要只追求学校的名气，还要看学校的办学品质，要考虑孩子的基础和学生的个性特点以及未来的发展方向和终身发展。”高正起认为，把升学教育和素质教育完美结合、促进学生全面而富有个性的发展、既关注学生现实生存需要又关注学生终身发展与幸福的学校才是好学校。其实，这也是该校多年来所坚持的教育理念。

　　他表示，学校摒弃单纯追求升学的应试教育思想和行为，推行素质教育，关注学生的终身发展与幸福，关注每一个学生成长，唤醒学生追求自我成长的生命意识，提供适合每一个学生智能特点及个性特长的教育方式，让每一个学生的潜能都能得以开发和发展，实现素质教育与升学教育的完美结合。

　　【阶段性评价】

　　学校自主命题 重在考查学生综合素质与能力

　　郑州市郑中实验学校(原郑州中学分校）副校长张心浩长向记者介绍，今年小升初“综合素质评价”包括小学生“综合素质过程性评价”和“综合素质阶段性评价”两项内容。 实施过程中，“过程性评价”作为主导，并以小学生综合素质评价手册为主，由学生毕业学校进行。阶段性评价由民办初中自行组织实施，阶段性评价主要是基于小学课程标准考查学生综合运用知识的能力，侧重于“阅读与欣赏、思维与应用、科学与社会、品质与能力”，题目由学校自行命制。

　　在他看来，今年的小升初评价政策，作为一种以综合素养和能力为目标的评价，是符合新课改理念的、科学的、符合学生发展规律的评价，是小学教育教学改革的方向，人才培养的方向。

　　记者在和部分家长交谈中注意到，很多家长和小学生都对2014年郑州市民办小升初政策强调的“阶段性评价要淡化知识记忆性评价，强化综合能力和发展能力素质评价”的表述感到十分担心，担心小学六年的“知识积累”在这种评价模式中全无用处。

　　对此，张心浩向记者分析：“淡化知识记忆性评价，强化综合能力和发展能力素质评价不是不注重对知识的考查，而是在考查中尽量少出识记、默写、单纯计算等类型的题目，更加突出基础知识在日常生活中的应用，强调知识的工具性特点。也就是说，评价学生‘知识积累’的识记性质的题目仍然会有，但是不会重点，重点在哪里？——文字的阅读理解能力，语言的表达能力，知识的运用能力，逻辑思维能力，自主学习的能力，观察能力，处理生活中实际问题的能力。”“甚至一些生活常识等等都有可能在评价试题中出现。”

　　张心浩谈到，“近几年，郑州市郑中实验学校(原郑州中学分校）在评价过程中都遵循以下几条原则：一是基础性。以《课程标准》为命题依据，重在学生对基础知识的掌握程度，在基础考查之上再适度拓展，考查内容要符合小学生发展规律。二是全面性。评价范围应涉及小学所有学科，比如语文、数学、英语、思品与社会、科学与生活、体育、音乐、美术等，对时事政治也多有涉及。三是综合性。评价时应注意避免考查目标的单一性，尽量进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又能考查学生知识的综合运用情况。四是实践性。强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生是否学会运用所学知识并能在不同的环境下灵活运用。五是原创性。适当注意评价内容和形式的新颖活泼。在学生的能力范围之内，以学生未曾见过的形式呈现给考生，尽量避免使用现成的题目。六是开放性。评价的答案不唯一，只要考生言之有理，能自圆其说，便可酌情给分。”

　　【考查内容】

　　学科知识是基础 综合能力更突出

　　采访中，记者了解到大多数家长和小学生对“阅读与欣赏、思维与应用、科学与社会、品质与能力”的具体考查内容还是不甚了解，记者也请郑州市郑中实验学校张校长给家长进行了解读。

　　“阅读与欣赏，主要通过语文和英语学科的评价来考查，学生的阅读量要较多，要有较为丰富的涉及各个学科的知识储备，评价将侧重于小学阶段涉及的古今中外名著名篇的阅读、理解、分析、想象能力以及学生的语言表达能力。

　　思维与应用，主要通过数学、科学与生活、思品与社会等学科为背景进行评价，突出日常生活问题与学生已有的知识体验之间的关联，重视同一学科或不同学科的知识渗透、联系与迁移，重点考查学生的思维过程和基本算理的运用，归纳总结能力，逻辑推理能力，抽象概括能力。

　　科学与社会，主要通过综合知识测评来考查，范围虽广，但难度会低，主要涉及自然科学、人文科学、时事新闻、社会热点、体育艺术、传统文化等内容，评价学生用科学的思想方法来解决生活实际问题和分析社会现象。

　　品质与能力，主要考查学生的品德修养，公民素养，思维品质，实践能力，学习能力，观察能力，分析问题解决问题的能力，逻辑思维能力等。”