别只盯着“几时几分”！教孩子“认识整时”，这才是拉开数学差距的第一步

【来源：易教网 更新时间：2026-02-10】

孙悟空带来的启示：为什么孩子对时间“无感”？

前两天拿到一份小学一年级数学的教案，主题是《认识整时》。看完之后，我不禁感叹，这位老师深谙儿童心理学。上课伊始，没有直接抛出冷冰冰的钟表模型，而是搬出了孩子们心目中的超级偶像——孙悟空。

大家想象一下那个画面：老师问孩子想不想认识新朋友，孩子们眼睛都亮了，猜来猜去，原来是齐天大圣。紧接着，老师抛出一个极具代入感的情境：悟空小时候贪睡迟到，师傅送了他一份礼物。孩子们异口同声喊出：“闹钟！”

这一招，堪称绝妙。

很多家长在教孩子认时间时，往往忽略了“情境”的力量，直接拿着挂钟就开始灌输：“长针指12，短针指几就是几。”结果呢？孩子背得滚瓜烂熟，转头看见一个没数字的钟面，瞬间傻眼。这背后的根本原因，在于孩子并没有建立起“时间”与“生活”的情感连接。

孙悟空需要闹钟来约束自己，不迟到，这恰恰是时间管理的萌芽。对于一年级的孩子来说，认识钟表不仅仅是数学知识的习得，更是从“感性生活”迈向“理性数学”的关键一步。当我们把枯燥的知识点包裹在孩子感兴趣的动画故事里时，他们的认知防御机制会瞬间降低，学习效率自然成倍提升。

揭秘钟面：几何与数的第一次“握手”

当孩子们兴致勃勃地要帮悟空看时间时，我们要做的，是引导他们去观察钟面的“骨架”。

教案中提到的第一步是“认识钟面”。这一步看似简单，实则暗藏玄机。

请家长朋友们拿出一个钟表，让孩子数一数上面有多少个数字。通常孩子会很快数出1到12。这时候，我们要引导孩子去观察这些数字的排列规律。它们不是乱排的，是围成一圈的。这就在孩子脑海中植入了“圆周”的概念。

紧接着，是那两根针。很多教法会强调“长针是分针，短针是时针”。这种说法没错，但不够“数学”。在数学思维中，我们更强调“功能”和“属性”。

我们可以告诉孩子：这根跑得快的、腿长的，是分针；这根跑得慢的、腿短的，是时针。

这里有一个非常有趣的几何知识点。钟面被分成了12个大格。每一格代表的角度是多少呢？如果我们要给稍大一点的孩子渗透，可以引入这个公式：

\[ \theta = \frac{360^{\circ}}{12} = 30^{\circ} \]

每一个小时，时针走过的角度就是30度。虽然一年级不要求掌握角度计算，但我们在引导时，手指划过数字之间的弧度，能让孩子潜意识里感知到“均分”的概念。这就是“数形结合”的早期渗透。

“整时”的核心逻辑：分针的“归零”心态

教案中的重难点是“认识整时”。什么是整时？

很多孩子容易搞混，是因为他们不知道该看哪根针。教学时，必须建立一个极强的心理暗示：整时，就是分针“休息”的时候。

请带着孩子观察，当时针指向某个数字，比如8，分针指向哪里？一定是12。

为什么分针指向12就是整时？因为12代表了一圈结束，又是新一轮的开始。在数学上，这叫做“模运算”的雏形，即逢12进1（或归0）。

这时候，我们要教孩子认读的口诀，最好不要用“长针指12，短针指几就是几”。虽然简单，但缺乏逻辑支撑。我们可以尝试这样说：

“分针指向12，说明它正好跑完了一圈，回到了起跑线。这时候，时针指到几，就是几时。”

这种表述，强调了分针的“周期性”运动。为了加深印象，我们可以做“拨钟练习”。这是教案中提到的环节，非常好。

家长拨钟，把分针指向12，时针指向3，让孩子抢答；再拨向6、拨向9。在这个互动过程中，孩子会发现一个规律：只要分针乖乖地指着12，时针指向谁，就是谁。这种确定性，会给孩子带来极大的安全感。

破解书写规范：电子表与机械表的“翻译”艺术

学会了认读，还得会写。教案中提到了两种写法。这往往是孩子容易丢分的地方。

第一种是中文写法，比如“8时”。这个比较直观。

第二种是电子表写法，比如“8:00”。

这里有一个细节，非常关键。很多孩子会写成“8：0”。为什么？因为他觉得分针指着12，就是0，没必要写两个0。

这时候，我们要告诉孩子：在时间的数学语言里，每一个位置都有自己的“地盘”。冒号后面有两个座位，分钟是个位数的时候，必须请“0”来占位，这叫“补位”。这其实是在为以后学习“位值制”做铺垫。

我们可以把时间写法比作一座小房子：

\[ H : MM \]

\( H \) 是时针的房间，\( MM \) 是分针的房间。分针的房间必须住满两个人。现在是整时，说明分钟是0，所以我们要写成“00”。

这种形象的比喻，能让孩子瞬间记住为什么要写两个零，而不是死记硬背老师的规定。

“小明的一天”：从数学抽象回归生活应用

教案最后设计了一个环节，叫“小明的一天”。这是一道非常经典的题目，通常给出几幅图：起床、上学、放学、睡觉，让孩子连线或者填时间。

这不仅仅是一道数学题，更是一次逻辑思维的训练。

我们要引导孩子看图说话。第一幅图，太阳公公出来了，小明在刷牙，这显然是早上。钟面显示7时。第二幅图，小明在踢足球，天还亮着，钟面显示4时。

这时候，要引入一个概念：虽然钟面上的样子一样，但在一天中，同一个时刻会出现两次。

一天有24小时，而钟面上只有12个数字。所以，时针在一天里要转两圈。

这里可以给孩子渗透一个重要的数学概念：周期性。

时针转一圈，白天过去了；再转一圈，黑夜过去了。这让孩子初步理解了时间的循环往复。

在辅导这部分时，家长切忌只盯着答案对不对。要多问：“为什么你觉得这个是上午7时？”“这个8时你在干什么？”把数学时间和孩子的生物钟挂钩，让他们明白，数学不是纸上谈兵，而是描述我们生活状态的工具。

避坑指南：给家长们的几点实操建议

结合这份教案后面的教学反思，我想给在家里辅导孩子的家长们几点忠告。

教案中老师反思道：“教学环节衔接不好，对课件使用不熟练。”这其实也是很多家长辅导时的通病：急于求成，逻辑跳跃。

我们要避免“填鸭式”教学。

不要孩子刚看完钟面，马上就考他“3时过一点是几时”。这种跨度太大了，会吓退孩子。

我们要遵循“感知——表象——概念”的认知规律。

第一步，先玩。玩拨钟，玩“小明的一天”的游戏，甚至可以把家里的闹钟拆了看看（如果有条件的话）。

第二步，再认。认整时，认半时（学完整时后）。

第三步，最后才是写和算。

另外，关于德育渗透。教案最后提到“时间是宝贵的，做时间的主人”。这句话很好，但不能只停留在口号上。

在教孩子认整时的时候，就可以顺便规划他的作息。“现在时针指7，分针指12，是7时，我们要出门上学了。如果我们在磨蹭，时针就要走到7过一点点，那样我们就会迟到。”

用具体的数学读数，来规范孩子的行为，比单纯的说教要有力得多。

数学思维，从“守时”开始

《认识整时》这一课，看似简单，实则是小学数学中“量与计量”领域的开篇。它串联起数数、几何、周期、对应关系等多个核心数学概念。

我们教孩子认钟表，目的绝不仅仅是让他能看懂现在几点了。我们是在通过“时间”这个载体，教会他们观察世界的规律，理解秩序的重要性，以及如何用数学的语言去精准地描述生活。

正如孙悟空有了闹钟才能修成正果一样，孩子们建立了严谨的时间观念和数学思维，未来的学习之路才能走得更稳、更远。

各位家长，下次再拿起钟表教孩子时，请放慢脚步，别急着只教“长针短针”。带着孩子去感受指针跳动的韵律，去探索圆周上的数字秘密。这才是高质量的家庭教育该有的样子。