初一语文开学第一课：那些藏在课本里的功夫，孩子越早知道越好

【来源：易教网 更新时间：2026-10-28】

后台常有妈妈留言：

孩子小学语文一直不错，怎么一上初一，成绩就往下掉？

课文变长了，古诗变难了，连考试题型都换了一副面孔。

孩子埋头苦学，妈妈焦虑陪伴，一家人围着语文转，效果却不明显。

问题出在哪？

其实答案，就藏在那本还没被孩子翻旧的人教版语文课本里。

今天这篇文章，我想陪着各位家长，把初一上册语文的课本，一页一页地拆开看。

看完你会发现，语文这门学科，从来不吃苦功夫，吃的是巧功夫。

文学常识，是被很多孩子轻敌的一块

翻开初一上册的课本，第一个单元就是几篇经典散文。

朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，梁衡的《夏感》，何其芳的《秋天》。

四个季节，四种笔调，四位作者。

很多孩子觉得，文学常识嘛，考前背一背就行了。

恰恰是这个想法，让孩子吃了大亏。

文学常识考的不只是“作者叫什么、字是什么、哪本书里的”，考的是孩子对文学史的基本感觉。

你看朱自清，原名自华，字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士，有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

你再看他笔下写的《春》，字里行间全是掩不住的生命力。

为什么？

因为一个在时代风雨中挺直脊梁的作家，他写春天的时候，笔底下一定有希望。

“一年之计在于春。刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”

这句话背下来不难，可孩子若知道写下它的人经历过什么，读出来的味道就完全不同了。

老舍也是一样。

原名舒庆春，字舍予。

一个把“舍己”写进名字里的人，却把济南的冬天写得那样温柔，“温晴”两个字，成了这篇文章的文眼。

所以我的建议是，孩子的文学常识，别用小纸条硬背。

让他把作者当成一个个活生生的人去认识。

认识一个作家，就像认识一位新朋友。

朋友熟了，课文自然也就亲了。

字词这一关，要用笨办法，也要用巧办法

初一上册的生字词，密度非常大。

我随手列几个，你可以让孩子现场读一读：

朗润（rùn）、酝酿（niàng）、黄晕（yùn）、嘹亮（liáo）、贮蓄（zhù）、澄清（chéng）、芊芊细草（qiān）、黛青（dài）、磅礴（páng）、寥廓（liáo）、枯涸（hé）、清冽（liè）、竦峙（sǒng zhì）。

读对了几个？

坦白说，很多大人都未必全对。

比如“黄晕”的“晕”，生活里常说第一声，课文中却要读第四声。

比如“贮蓄”，好些孩子会念成“chǔ”。

这就是小学和初中的第一道分水岭——

小学的字词，重在认。

初中的字词，重在准。

差一点点，考试上就是实打实的丢分。

我的办法是三步：

第一步，跟着课本走，每篇课文后面的读读写写，一个不落。

第二步，准备一个错音本。凡是孩子读错过、写错的字词，全部收进去，每周翻一次。

第三步，把字词放回句子里去记。单独背“酝酿”两个字容易忘，但“空气中酝酿着花香”这句话记住了，词也就长在孩子脑子里了。

字词是地基。

地基打得牢，后面盖多高的楼都不慌。

读写景散文，学的其实是怎么“看世界”

初一上册第一单元，说白了就是一堂大型的写景课。

《春》《济南的冬天》《夏感》《秋天》，四篇文章，就是四位老师。

孩子在里面能学到什么？

我给你捋一捋，这四篇课文里藏着的写景门道，每一条都是作文课上的硬货。

第一条：写景要抓住景物的特征。

《春》紧紧扣住“新、美、力”三个字。

春天新在哪里？刚起头儿的河水，刚发芽的草木，处处透着生。

春天美在哪里？红的杏花，粉的桃花，白的梨花，像赶趟儿似的。

春天有力量在哪里？它像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

孩子记住这一条，写作文就不会写流水账。

写秋天，就先问自己：秋天最独特的地方是什么？

第二条：写景要有顺序。

《春》里的春花图，先写树上的花，再写花下的蜜蜂蝴蝶，最后写遍地的野花。

从上到下，条理清晰。

孩子的眼睛看世界是跳跃的，笔下的世界却需要秩序。

这个秩序，就是文章的骨架。

第三条：写景要五官齐放。

这是最容易被忽略、也最出彩的一条。

《春》里的春风图，写嗅觉，“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”；写触觉，“像母亲的手抚摸着你”；写听觉，“清脆的喉咙，宛转的曲子”。

好文章调动的是全部感官。

只肯用眼睛的孩子，写不出有温度的文字。

第四条：虚实结合，动静相衬。

春花图里，由眼前的花，联想到秋天的果实累累，这就叫虚。

春草图里，静的草，动着的孩子，相映成趣，这就叫动静结合。

还有修辞的讲究、语言的锤炼。

你看，一册课本，就是把孩子从“看热闹”带到“看门道”的一张地图。

家长辅导时不用讲太多术语，饭桌上随口问一句就够：

“你今天写的这段，像朱自清哪一篇的路数？”

孩子能对上号，功夫就到家了。

古诗文，是初一的硬骨头，也是将来的送分题

初一上册有四首古诗，每一首都是必须烂熟于心的。

曹操的《观沧海》，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”

写下这行诗的人，是东汉末年的政治家、军事家、诗人，他的诗以慷慨悲壮见称。

一个站在碣石山上俯瞰大海的人，眼睛里装的是整个天地。

王湾的《次北固山下》，“海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”

白居易的《钱塘湖春行》，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

一个“争”字，一个“啄”字，早春的生机就活了。

马致远的《天净沙·秋思》，短短二十八个字，“夕阳西下，断肠人在天涯”，被称为秋思之祖。

孩子背这些诗，不要一句一句地干背。

我教一个法子：把古诗当画面看。

读《观沧海》，闭上眼，看见海浪吞吐日月；

读《天净沙》，闭上眼，看见枯藤老树、小桥流水、一个牵着瘦马的人，在夕阳里越走越远。

画面在，诗就在。

画面活了，诗就一辈子忘不掉了。

顺带说一个特别实用的小积累，让孩子把古诗按四季归个类：

春天，读“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”；

夏天，读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；

秋天，读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；

冬天，读“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。

一个季度收几句，一年下来，孩子的作文里就有了旁人没有的底气。

作文提分，诀窍全在课本里

说到作文，很多家长第一反应是报班。

其实初一上册的课本，已经把作文的路数讲得明明白白。

我把它翻译成孩子听得懂的话，一共几句口诀：

写真实的。

作文最怕编。真情实感，内容真实感人，这是第一步，也是永远的一步。

找个好线索。

一条线，从头牵到尾。开头点题，引人入胜；结尾扣题，回味无穷。

刻画一个好镜头。

整篇文章，至少要有一个让阅卷老师眼前一亮的细节。

妈妈递水杯时袖口沾着的面粉，爸爸送你上学时后视镜里越来越小的身影，细节，才是打动人的地方。

层次清晰，首尾照应。

结构合理的文章，读起来一气呵成。

字要写认真。

这一条听起来最朴素，恰恰最不能省。

卷面就是作文的第一张脸。

还有一句要专门讲给孩子听：作文要贴近生活，书写成长。

别去堆砌那些华丽却空洞的辞藻，也别学一些故作深沉的套路。

你经历的真实日子，认真写出来，就是最好的文章。

初一，是语文学习习惯养成的黄金期。

这个阶段欠下的账，初二初三都会加倍还回来。

但反过来，这个阶段扎扎实实打下的底子，也会一路托着孩子往上走。

文学常识，带孩子认识那些了不起的作者；

字词，一个一个过，一个都不放过；

写景课文，跟着朱自清和老舍，学会用五官看世界；

古诗文，当画面去记，当故事去背；

作文，从课本里取经，用真实的细节打动人。

语文这件事，急不来。

它像春天里的草木，你今天浇的水、培的土，看不见动静。

但到了时候，花自然会开。

新学期，愿每一个刚踏入初中的孩子，都能像朱自清笔下写的那样：

刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。