开学季，那道名为“自我介绍”的难题

九月的风吹过，教室里又坐满了求知若渴的脸庞。对于语文老师来说，新学期的第一堂课，往往伴随着那道经典的“见面礼”——自我介绍。这几百字的小文章，看似简单，实则暗藏玄机。它就像一张名片，决定了老师和同学对孩子的第一印象。

很多家长在辅导孩子写作时，常常感到头疼。孩子要么不知从何下笔，要么写出来干巴巴的，像记流水账。比如，我们经常能看到这样的句子：“我叫某某，今年几岁，喜欢画画和唱歌。”这种千篇一律的开头，很难让人记住。

最近，我看到了一篇小学三年级的自我介绍范文，篇幅虽然只有三百字左右，却非常生动地展现了一个活灵活现的小男孩形象。今天，我们就以这篇范文为例，来好好拆解一下，怎样才能写出一篇高分自我介绍。

拒绝“外貌清单”，要抓特征

我们先来看看这位小同学是如何描写自己的外貌的：

> “我长着一双水灵灵的大眼睛，浓浓的眉毛，小小的嘴巴，一双灵活的小手。”

很多孩子在写外貌时，习惯性地把五官从头到脚罗列一遍，像个体检报告。这种方法虽然全面，但缺乏重点。大家试想一下，如果每个人都写“大大的眼睛，小小的嘴巴”，读者怎么能分得清谁是谁呢？

这位同学虽然也用了“水灵灵”、“浓浓的”、“小小的”这些形容词，但他抓住了“灵活的小手”这个细节。这个“灵活”二字，为后文提到的“倔强”和“学习骑自行车”埋下了伏笔。手灵活的孩子，通常动手能力强，做事执着。

我们在指导孩子写作时，可以引导他们放弃“全貌扫描”，转而采用“特写镜头”。问问孩子：你觉得自己脸上哪里最特别？是笑起来会眯成一条缝的眼睛，还是因为思考而微微皱起的眉头？抓住一个最突出的特征进行描绘，效果往往比罗列所有器官要好得多。

诚实面对缺点，用“倔强”反衬可爱

这篇范文最精彩的地方，在于对缺点的描写：

> “我的缺点是：不爱动脑思考，字写得很差，是一个非常倔强的人……我的倔强可以从这个方面看出来。每次我学骑自行车的时候，从下午开始一直学，还说如果学不好我就是大魔鬼，一直学到天黑了，我才终于肯罢休。”

通常情况下，孩子们在作文里都喜欢展示自己的优点，比如乐于助人、勤奋好学。像这样直言自己“不爱动脑”、“字写得差”的，反而显得格外真诚可爱。

特别是关于“倔强”的描写，作者没有用空泛的词语来堆砌，而是讲了一个具体的故事：为了学骑自行车，从下午一直练到天黑，甚至给自己立下了“学不好就是大魔鬼”的“重誓”。

这个细节描写极具画面感。读者仿佛能看到一个小小的身影，在夕阳下一次次摔倒又爬起，满头大汗却咬牙坚持的样子。这里的“倔强”，不再是性格上的瑕疵，而转化成了一种为了目标不轻言放弃的韧劲。

在写作教学中，我们常说：事例胜于雄辩。你说自己倔强，这只是一个抽象的概念；但你写出了学骑车学到天黑的故事，这个“倔强”就立住了。

对于家长来说，这也是一个很好的教育契机。孩子在作文中暴露缺点，并没有什么大不了。重要的是，我们要引导他们去思考：这些缺点在什么情况下可能会变成优点？比如“倔强”，如果用在学习难题的攻克上，就是“钻研精神”；如果用在和家长的对抗上，就是“任性”。

通过写作，帮助孩子重新认识自己，这正是语文学习的魅力所在。

让数据和生活细节说话

在介绍自己的生活习惯时，这位同学写道：

> “大家知不知道我有几斤重，38公斤。我每天就知道吃肉，不吃蔬菜，别人说要荤和素一起搭配，而我就是和他们不一样。”

“38公斤”，这个具体的数字用得非常好。它比“我很胖”或者“我很壮”要有说服力得多。这种运用数据的能力，在说明文写作中尤为重要，即使在记叙文中，恰当的数字也能增加真实感。

关于饮食习惯的描写，也充满了童趣。孩子通常只关注好不好吃，而不会像大人那样考虑营养均衡。“别人说要荤和素一起搭配，而我就是和他们不一样”，这句话生动地刻画出了一个顽皮、有主见的小吃货形象。这种“不听话”的语气，反而让人觉得真实可爱，甚至能引起很多同龄人的共鸣。

我们在指导孩子写作时，可以鼓励他们多用生活中的具体数据，比如身高、体重、甚至每天阅读的时间、跑步的圈数等等。这些具体的数字，能让文章显得更加充实、可信。同时，也要鼓励他们用自己的语言去表达真实的想法，哪怕这些想法在大人看来有些“幼稚”或“不正确”。真实，是写作的生命。

文章结构的起承转合

虽然这是一篇小短文，但它的结构非常完整，符合典型的“总-分-总”结构：

1. 开头（总）： 问候大家，引出自我介绍的主题。

2. 中间（分）：

* 外貌描写（特征）。

* 缺点描写（性格与事例）。

* 成绩情况（真实反馈）。

* 生活习惯（体重与饮食）。

3. 结尾（总）： 礼貌致谢，结束介绍。

这种结构清晰明了，非常适合小学生模仿。开头要有礼貌，中间内容要详实，结尾要有呼应。

在这篇文章中，作者还将“考试成绩”这一敏感话题自然地融入了进去：“每次考试一般都在80分以上，只有五六次是考90分以上的。”这句话放在“缺点”之后，形成了一种微妙的平衡。既承认了自己不是学霸，又展示了自己的稳定性。这种不卑不亢的态度，值得点赞。

升格指南：如何把这篇范文改得更好？

虽然这篇范文已经很不错了，但如果我们要把它提升到“优秀”甚至“满分”的层次，还可以在以下几个方面下功夫：

第一，语言的个性化可以更强。

比如“水灵灵的大眼睛”这样的形容，略显俗套。我们可以尝试改得更具个人特色。例如：“我的眼睛一眨一眨的，像是在和你说悄悄话。”或者“我的眼睛虽然不大，但是聚光，每次找错别字我都是第一名。”

第二，逻辑衔接可以更紧密。

目前的段落之间，跳跃性稍大。从外貌直接跳到缺点，再到成绩，再到体重。我们可以用一些过渡句来连接。比如，在写完“灵活的小手”后，可以顺势写道：“这双灵活的手，除了帮我写字，还在我学骑自行车时立了大功。”这样就能自然地过渡到下一段的“倔强”故事。

第三，心理活动的描写可以更细腻。

在写学骑自行车时，作者侧重写了动作和语言。如果能加上一点心理活动，文章会更感人。比如：“摔得膝盖火辣辣地疼，我心里那个‘小魔鬼’真想跑出来大喊‘我不学了’，但我咬紧牙关，硬是把那个字咽了回去。”这样，内心的挣扎和最终的坚持就形成了强烈的对比，人物形象会更加丰满。

第四，结尾可以更有余韵。

现在的结尾是简单的“谢谢大家”。我们可以在结尾处再次呼应开头，或者升华一下主题。比如：“这就是我，一个爱吃肉、有点倔强，但一直在努力的小男孩。希望能和大家成为好朋友，一起在知识的海洋里乘风破浪！”

写作，本质上是一种自我认知

通过分析这篇短短的范文，我们不难发现，好的作文并不在于辞藻的华丽，而在于真情实感的流露。这篇300字的小文章，让我们看到了一个鲜活的、有血有肉的孩子：他有缺点，有困惑，但也有坚持，有个性。

对于孩子们来说，写作文不应该是一场痛苦的“挤牙膏”，而应该是一次有趣的自我探索。家长们在这个过程中，扮演着至关重要的角色。我们要做的，不是替孩子修改每一个错别字，也不是逼迫他们背诵华丽的词藻，而是要像这篇范文的作者一样，鼓励他们去观察自己，去接纳自己，去表达真实的自己。

当孩子学会了用文字精准地捕捉生活中的细节，学会了用故事去表达内心的情感，他们的语文素养自然就会得到提升。这种提升，不仅仅体现在分数上，更体现在他们未来的沟通能力和思维能力上。

让我们回到这篇范文的核心。那个从下午学到天黑的身影，那个喊着“学不好就是大魔鬼”的孩子，其实身上有着一种最宝贵的品质——专注。在学习写作的道路上，孩子们同样需要这种“倔强”的精神。

不要害怕写出“38公斤”的体重，不要害怕承认“不爱动脑”的缺点。真实，就是力量。只要我们愿意拿起笔，去记录，去表达，去思考，每一篇作文，都会是我们成长路上一座闪亮的里程碑。

希望每一位同学，在新学期的第一篇作文里，都能写出属于自己的精彩。