一、别再抱怨学生不会读英语了！音标教学才是真正的"救命稻草"

说出来你可能不信，我在七年级带了两年英语课，发现一个扎心的事实：很多学生从初一开始就对英语失去了兴趣，而根本原因就是——他们根本不会读单词。

你有没有遇到过这种情况？课堂上让学生读单词，下面稀稀拉拉几个人举手，还读得歪七扭八。课下学生背单词，花了半小时，结果第二天忘得一干二净。考试的时候，单选题凭运气，完形填空蒙着眼选，阅读理解全靠猜。

我告诉你，这真不能全怪学生笨。

很大程度上，是因为我们忽略了音标教学。

你可能会说："教材上又没有要求教音标，我干嘛费那个劲？"

但你想过没有，学生连最基本的拼读能力都没有，怎么学英语？就像让一个不会拼音的人学汉字，这不是为难人吗？

去年开学，我做了一个大胆的决定：花一周时间，专门教音标。

具体怎么操作的呢？我没有直接让学生背音标表，那样太枯燥了。我让先复习26个字母，但是这次不是单纯复习字母本身，而是把字母的发音也一起学了。你看，字母学生都熟悉啊，有了这个基础，音标学起来就简单多了。

举个例子，字母A的读音是/e/，学生一听，诶，这个音标我见过！然后我再让他们对照课本上的生词表，用音标去拼读单词。一开始可能很慢，但坚持一周以后，学生基本能做到看到音标就能读出单词。

这就是我常说的"授人以鱼不如授人以渔"。

学生会了音标，就等于拿到了打开英语大门的钥匙，以后遇到生词自己就能拼读，不需要老师一个一个教。这比让学生死记硬背单词有意义多了。

二、单词记忆别再死记硬背了！这样教，让学生记得快、记得牢

说到背单词，估计每个英语老师都有一肚子苦水要倒。

学生抱怨："老师，我明明昨天背了，今天就忘了！"

家长抱怨："我家孩子背单词花了两小时，结果考试还是不会！"

我们来分析一下原因。很多学生记单词是这样的：M-O-R-N-I-N-G，早上一遍中午一遍晚上再一遍。这种机械重复看似用功，其实效率极低，而且容易让学生产生厌学情绪。

那么，单词到底应该怎么教？

我的经验是：单词教学要遵循"音-形-义"结合的原则。

首先，示范要到位。教单词的时候，老师一定要发音清晰，把发音要点讲清楚。学生连正确的读音都不会，怎么可能记得住？

其次，要培养学生认真听、仔细看、积极模仿的习惯。现在的教材都配有图片和音频，一定要充分利用起来。我上课的时候，单词都会配上图画或者身体语言，帮助学生理解词义。你别小看这个动作，它能让学生把单词和具体形象联系起来，记得更牢。

也是最重要的一点：单词必须在语境中教。

什么意思呢？就是你不能孤立地让学生背单词表，那样记得快忘得也快。你要把单词放到句子里面，放到文章里面，让学生知道这个单词在什么情况下使用。

举个例子，教"interest"这个词，你不能只告诉学生意思是"兴趣"，然后让背三遍。你得给学生一个例句：I have great interest in English.（我对英语很感兴趣。）最好再给一个反面的例子：The interest rate is rising.（利率在上升。

）让学生对比理解，interest在不同语境下的不同含义。

我经常跟学生说："单词不是背出来的，是用出来的。"

你与其让学生花一个小时死记硬背20个单词，不如让他们花二十分钟，用这些单词造10个句子。效果绝对不一样。

三、课堂活动别再"自嗨"了！真正好的课堂是这样的

说了音标和单词，咱们再来聊聊课堂教学设计。

我发现一个很奇怪的现象：很多老师上课非常认真，PPT做得精美绝伦，知识点讲得面面俱到，结果学生不买账，昏昏欲睡。

为什么会这样？

因为老师只想着"我要教什么"，而没考虑"学生需要什么"。

好的课堂，一定是以学生为主体的。

怎么判断是不是以学生为主体？你就问自己一个问题：这节课的活动设计，是让学生坐着听，还是让学生动着参与？

我见过太多老师，一节课讲满45分钟，嘴皮子就没停过。学生在下面记笔记，手都写断了，请问他们真的学会了吗？不一定。

真正的课堂，应该是"，教师为主导，学生为主体"。

具体怎么操作？

首先，活动设计要围绕教学目标。也就是说，你设计的每个活动，都要让学生达成某个具体的学习目标。不要为了热闹而热闹，不要为了互动而互动。

其次，活动要贴近学生的生活。你让学生讨论"环境污染"的问题，学生可能不感兴趣。但你让学生讨论"要不要带手机来学校"这个话题，他们肯定来劲。兴趣是最好的老师，这句话一点没错。

活动要照顾到学生的个体差异。一个班四五十个人，基础肯定不一样。你设计的活动要让好学生有挑战，让差学生也有参与感。

我上课的时候，通常会把学生分成小组，基础好的和基础差的搭配在一起。简单的任务让基础差的学生完成，复杂的任务交给基础好的学生。这样每个人都能获得成就感。

教学这些年，我最大的感悟就是：教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。

我们当老师的，不能只想着把知识灌输给学生，更要激发他们学习的兴趣，教会他们学习的方法。

音标教学是基础，单词教学是重点，课堂设计是关键。这三点做好了，学生的英语成绩想不提高都难。

当然，每个老师都有自己的教学风格，以上只是我的个人心得，仅供大家参考。如果你有更好的方法，欢迎在评论区留言交流。

教育的路上，我们一起前行。