习作教学设计篇

【来源：易教网 更新时间：2026-03-23】

当端午节遇上写作：一次别开生面的传统文化体验

一位资深语文老师的教学手记

每到端午佳节，我总会想起那堂让学生们至今仍津津乐道的作文课。是的，你没听错，我用端午节为素材，给孩子们上了一堂别具一格的习作教学课。那天过后，学生们不仅对传统文化有了更深的理解，更爱上了写作这件事。

传统文化教学的困境与突破

作为一名从教二十余年的语文老师，我一直在思考一个问题：为什么孩子们写不好传统节日题材的作文？

经过长时间的观察和总结，我发现了几个关键问题。

首先，学生缺乏真实的情感体验。现在的孩子对节日的感知大多停留在"放假"的层面，对于节日背后的文化内涵知之甚少。其次，素材积累严重不足。很多孩子写来写去就是那几句套话："端午节要吃粽子"、"中秋节要赏月"，千篇一律，毫无新意。

最后，也是最关键的，他们不知道如何将已有的素材进行加工整理，形成一篇有血有肉的文章。

正是基于这样的认识，我决定用端午节作为突破口，设计一套完整的习作教学方案。

教学设计的核心思路

我的教学设计主要围绕四个维度展开。

第一维度是阅读与理解。教学之初，我让学生们收集端午节的相关资料，包括节日起源、民俗活动、诗词歌赋等。在这个过程中，孩子们第一次系统性地了解了屈原的故事、端午习俗的演变、各地不同的庆祝方式等内容。有学生告诉我："老师，我以前只知道粽子好吃，现在才知道背后有这么多故事。"

第二维度是口头表达训练。在孩子们掌握了足够多的素材后，我组织了一次"端午故事会"，让每个学生上台分享自己最感兴趣的端午节知识。这个环节不仅锻炼了孩子们的口头表达能力，更重要的是让他们学会了如何组织语言、突出重点。

第三维度是思维梳理。我引导学生们对收集到的资料进行分类整理：关于人物的故事、关于习俗的由来、关于美食的讲究、关于诗词的意境。这种分类整理的方法，让零散的知识点变成了系统的知识网络。

第四维度是书面表达。当孩子们对端午节有了全面了解后，我让他们选择自己最感兴趣的一个角度，用自己的语言写下来。这次写作出奇地顺利，孩子们的文章不再是干巴巴的流水账，而是充满了真情实感。

教学实践中的惊喜与反思

让我印象最深刻的是一个叫小明的学生。这孩子平时最怕写作文，每次布置作文任务，他都是愁眉苦脸的表情。可是这次，他竟然主动来找我，说他想写一篇关于奶奶包粽子的文章。

他在作文里写道："奶奶的手很巧，粽叶在她手里像是有了生命，三折两折就成了一个漂亮的粽子。我最喜欢看奶奶包粽子时的表情，那么专注，那么认真，好像在完成一件神圣的事情。"

读到这里，我眼眶有些湿润。这不正是传统文化最美好的样子吗？它不仅在书本里，更在每一个普通家庭的日常生活中，在长辈们的言传身教里。

当然，教学过程中也遇到了一些问题。比如，有些学生收集的资料过于庞杂，在写作时不知如何取舍；还有的学生过度依赖网络资料，缺乏自己的思考和感悟。针对这些问题，我在后来的教学中不断调整策略，注重培养学生的信息筛选能力和独立思考能力。

给家长的一些建议

通过这次教学实践，我总结了几点建议，供各位家长参考。

第一，让孩子参与传统节日的准备过程。不要让孩子只是被动地接受节日，而是让他们成为节日的主人。比如端午节，可以让孩子跟着长辈一起包粽子、做香囊；在中秋节，可以让孩子亲手制作月饼。这些体验将成为孩子写作时最宝贵的素材。

第二，给孩子讲述节日背后的故事。很多传统节日都有美丽的传说和感人的故事，家长们可以把这些故事讲给孩子听。故事不仅能激发孩子的兴趣，更能让他们体会到传统文化的魅力。

第三，鼓励孩子用笔记录生活。我建议每个孩子都准备一个"生活记录本"，把节日里的所见所闻所感记录下来。不需要长篇大论，几句话、几个场景都可以。积少成多，这些记录将成为他们写作的珍贵财富。

每当看到孩子们在作文中写出对传统文化的理解和感悟，我都感到由衷的欣慰。写作不仅是一项技能，更是传承文化的桥梁。作为教育者，我们有责任让孩子们在写作中感受传统文化的温度，在传统文化的浸润中提升写作的能力。

端午节就要到了，不妨让孩子放下手机，跟家人一起包粽子、挂艾草、系五彩线，用心感受这个充满文化底蕴的传统节日。也许，下一篇佳作就在这样的体验中诞生。