在诗意中安顿乡愁——《古诗词三首》教学札记

【来源：易教网 更新时间：2026-07-29】

乡愁的底色与童年的相遇

乡愁，化作中国古典诗词中一抹化不开的底色。当五年级的孩子们翻开语文书，与《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》这三首脍炙人口的佳作相遇时，一场跨越千年的情感对话便悄然开启。五年级的孩子，心中早已悄然播下了思乡怀亲的种子，那些耳熟能详的诗句，如同春风化雨，滋润着他们稚嫩的心田。

我深知，教学的起点便在于唤醒这份沉睡的积累。借由他们已有的诗词记忆，我轻轻叩开新课的大门，让孩子们在瞬间捕捉到文本深处那绵长而深沉的情感脉络。这三首诗词，虽跨越不同的时空，却共同吟唱着对故土的深深眷恋。

比较阅读：在言语的密林中寻觅诗意

三首诗词，同抒乡愁，却在言语的建构上各美其美。《泊船瓜洲》借景抒情，那“春风又绿江南岸”的盎然生机，反衬出诗人归心似箭的焦灼。一个“绿”字，吹醒了江南的春色，也吹皱了诗人的心湖。《秋思》以事抒情，那“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的细节，将游子的千愁万绪刻画得入木三分。

那一次次拆开信封的动作，拆开了家书，合上了无尽的牵挂。《长相思》则融景与事于一炉，在“山一程，水一程”的跋涉中，在“风一更，雪一更”的凄寒里，倾诉着聒碎乡心的无奈。

基于这种言语形式的差异，我打破了单篇教学的壁垒，将三首诗词置于同一个教学场域中进行比较阅读。在初读感知、疏通文意之后，我引导孩子们在对比中体悟。同属思乡之作，王安石的目光落在江南的春色里，张籍的心思藏在厚重的家书中，纳兰性德的愁绪则散落在风雪交加的营帐外。

孩子们在言语的密林中穿梭，感受着相同情感在不同表达方法下的独特魅力。这种比较，让他们的思维从单一走向多元，对诗词语言的敏锐度也在悄然拔节。他们开始懂得，情感的表达有着千万种姿态，每一种姿态都蕴含着独特的审美价值。

诵读涵咏：让声音成为情感的渡船

诗词的教学，离不开诵读。诵读，乃通往诗词灵魂的唯一桥梁。在课堂上，我极力避免那种干瘪的技巧指导，摒弃那种拿腔拿调的机械模仿。我始终坚信，最佳的朗读指导，在于让孩子的心与诗人的心贴在一起。

我采用多种方式，引导孩子们反复涵咏。在理解内容、体悟情感的基础上，我让他们去触摸诗人的感情基调。读《泊船瓜洲》，要读出那份近乡情怯的期盼；读《秋思》，要读出那份欲语还休的缠绵；读《长相思》，要读出那份风雪夜归的苍凉。当孩子们真正走进了诗人的内心世界，他们的声音便有了温度，有了色彩，有了生命。

在这节课上，孩子们表现最为亮眼的，便乃那一声声饱含深情的诵读。那声音，如同一条条渡船，载着他们驶向诗意的彼岸。

笔墨生花：在文字的重构中唤醒生命

诵读如同吸纳，表达犹如倾吐。在本课的教学中，我精心设计了一个“小练笔”环节：任选一首古诗词，将其改写成一篇小短文。这个环节，彻底点燃了孩子们的创作热情。他们的想象力如同脱缰的野马，在诗意的草原上尽情驰骋。

最让我动容的，乃班里语文基础较为薄弱的吕哲同学。她选择了张籍的《秋思》。在她的笔下，那封短短的家书被赋予了丰富的细节。她写道，秋风卷起洛阳城内的落叶，张籍在昏暗的油灯下，握着毛笔的手微微颤抖，墨汁滴落在宣纸上，晕染开一片思乡的泪痕。

当她勇敢地站在讲台上，用略带颤抖却无比真诚的声音诵读自己的作品时，她的眼睛里闪烁着前所未有的光芒。全班同学自发地响起了热烈的掌声。那掌声，如同春雨般滋润了她干涸的心田，化作对她勇气的赞许，化作对她才华的认可。那一刻，我目睹了教育最美的模样，目睹了文字如何唤醒一个沉睡的灵魂。

这次小练笔的成功，让我深刻反思。以往，我常常因为教学时间紧迫，而匆匆略过这样的练笔环节。如今看来，这实在留下巨大的遗憾。这种基于文本的改写，能够极大地提升孩子们的语文素养，激发他们运用祖国语言文字表达内心情感的渴望。我将这些短文收集起来，准备在后续的习作课上，引领孩子们进一步品评欣赏。

我期待着，在未来的日子里，能有更多这样的时刻，让孩子们在文字的创造中收获快乐，在诗意的表达中拔节生长。

留白与反思：诗意背后的遗憾与期许

然而，教学永远乃一门充满遗憾的艺术。在课后的作业反馈中，我发现了一些不容忽视的问题。个别孩子对诗词中关键字词的翻译依然存在偏差。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“明月何时照我还”中的“还”字，“行人临发又开封”中的“开封”二字。这些字词，乃诗词的诗眼，乃理解全诗的关键。

面对这些错误，我陷入了沉思。这些孩子或许在课堂上出现了短暂的走神，或许在课后缺乏认真的复习。这提醒我，在追求诗意与情感共鸣的同时，绝不能放松对基础知识的夯实。字词的精准理解，乃通往诗意殿堂的基石。在今后的教学中，我需要更加关注这些在学习边缘徘徊的孩子，加强对他们的引导与督促。

我要用更多的耐心，去点亮他们心中的那盏灯，让他们在诗词的学习中，既能仰望星空，感受诗意的辽阔，又能脚踏实地，筑牢知识的根基。

教育，就在这不断的反思与改进中，走向更加完美的境界。我愿带着这份期许，继续在语文的田野上默默耕耘，静待花开。