初三这一年，语文这4个“笨功夫”，才是拉开差距的根本

【来源：易教网 更新时间：2026-02-26】

前两天，和一位在海淀带重点班的老朋友喝茶。聊到初三学生的现状，他叹了口气，把手里的茶杯重重放下。

他说，现在的孩子太聪明了，也太急了。

每个人都想找捷径，每个人都想走速成班。数学刷题套公式，英语背模板，就连物理都在找解题模型。唯独语文，大家似乎都陷入了某种误区，觉得这是母语，平时随便看看，考前背背古诗文，就能混个差不多的分。

结果呢？一到了模考，分数出来，家长急，孩子哭。作文写得干巴巴，阅读理解抓不住要点，明明那些字都认识，凑在一起就是读不懂深意。

老朋友告诉我，语文这门学科，最忌讳的就是“小聪明”。它是一场漫长的马拉松，需要的是看似笨拙、实则踏实的硬功夫。尤其是到了初三，时间紧任务重，如果你还在用假努力感动自己，那最后的成绩一定会给你当头一棒。

真正的语文高分，从来不靠运气，靠的是对听、说、读、写这四个维度的极致把控。这不仅仅是考试技巧，更是未来受用终身的学习能力。

听：带着脑子进课堂，捕捉核心逻辑

很多孩子听课，有个坏毛病，那就是“人云亦云”。

老师在上面讲，他在下面记，笔记记得密密麻麻，像是一个没有感情的打字机。下课了一问，这节课讲了什么？核心重点在哪里？一脸茫然。

这就叫无效听课。

初三的每一堂课，老师的设计都是极具针对性的。一篇课文，一段阅读材料，老师抛出来的每一个问题，背后都有逻辑链条。听课时，最紧要的，是抓住那个“中心思想”。这堂课到底要解决什么问题？是分析人物的悲剧命运，还是探讨文章的论证结构？

在听课之前，你必须做一个简单的动作：预习。

预习不是走马观花，你要搞清楚这堂课的目的是什么。带着目的去听，你的耳朵就会变成雷达，自动过滤掉无关的废话，精准捕捉到老师讲课的逻辑脉络。这才是“会听”。

久而久之，这种捕捉核心信息的能力，会内化成你的直觉。语文考试中的现代文阅读，考的其实就是这种快速抓取中心、理解意图的能力。连课都听不明白的人，怎么可能读懂那些晦涩的阅读理解？

听课不是录音，是思考。只有听懂了门道，你的语文成绩才会有质的飞跃。

说：张开嘴巴，打破思维的茧房

在传统的中国式课堂里，沉默似乎是金。很多孩子性格内向，害怕说错，害怕被同学笑话，上课从来不幸手，有问题也不敢问。

这种“沉默”，正在悄悄扼杀你的思维潜能。

语言是思维的外壳。一个人说话的逻辑，代表了他思考的深度。想要学好语文，必须逼自己一把，主动去“说”。

课堂上，每一次老师提问，都是你训练表达的绝佳机会。不要怕说错，课堂就是允许犯错的地方。敢于站起来发表自己的见解，哪怕只有一两句，哪怕观点还很稚嫩，这都是对思维的一次次打磨。

除了课堂发言，还要学会“争论”。

真理越辩越明。针对一个社会热点，或者文章里的一个观点，尝试去和同学、老师辩论。在激烈的交锋中，你必须调动所有的知识储备，组织语言，寻找论据。这种高强度的思维训练，能极大地提升你的反应速度和逻辑严密性。

这是一种高级的“口才”训练，更是一种深度的“脑力”体操。

此外，朗诵也是“说”的重要组成部分。

多找一些优美的名篇，大声朗读出来。如果条件允许，去听听名家朗诵的音频，感受他们语调的起伏、情感的强弱。试着去模仿，去感受文字背后的韵律和节奏。

这就是语感。

语感这东西很玄，但它真实存在。当你读到一句话，能立刻感知到它好在哪里，妙在何处，甚至能预判下一句的节奏，这就是语感在起作用。通过日积月累的朗诵和模仿，这种敏锐的感知力会成为你做题时的“第六感”，让你在模棱两可的选项中，一眼锁定正确答案。

读：书读百遍，打破文字的壁垒

现在很多学生，患上了“阅读恐惧症”。

文章太长不看，文字太深不看，只喜欢看一些碎片化的爽文。这种浅层次的阅读，对于提升语文素养，简直就是杯水车薪。

语文学习中，“读”字大过天。

对于课本上的精读课文，对于课外那些经典的好文章，绝不能停留在“看一遍”的层面。不读透彻，不读烂，你就不可能真正理解它。

古人的智慧值得敬畏，“书读百遍，其义自见”。这句话在今天看来，依然有着强大的生命力。阅读的过程，其实就是一个不断解码的过程。

第一遍读，你读的是字面意思，扫清生字词障碍。

第二遍读，你读的是文章结构，看作者怎么起承转合。

第三遍读，你读的是深层哲理，思考作者想要传递的价值观。

第四遍读，你读的是艺术美感，品味语言文字的精妙之处。

每一遍阅读，都是一次与作者的灵魂对话。

现代教育越来越重视能力的考查，尤其是阅读能力。这种能力是综合性的：对词句的精准理解，对哲理的深刻领悟，对主题的深入发掘，对艺术性的独到欣赏。这一切的一切，都建立在“多读”和“深读”的基础上。

那些语文成绩好的孩子，背后往往藏着大量的阅读积累。他们读过的书，走过的路，最终都化作了试卷上从容不迫的答案。不要吝啬阅读的时间，这是你回报率最高的投资。

写：笔耕不辍，记录成长的轨迹

要聊的，也是最重要的一点：写。

很多孩子提起写作文就头疼，觉得无话可说，或者写出来的东西千篇一律，全是假大空的话。根本原因在于，他们平时根本不写，或者说，不会写。

写作，应该成为初三学生的一种生活方式。

从一上初中开始，我就建议学生们把写周记当成一种习惯。写什么？怎么写？不要把它当成一种负担，不要为了凑字数而写。写你想写下来的所有事情，写你生活中真实发生的那些触动你心弦的瞬间。

生活中不缺少素材，缺少的是发现素材的眼睛。

一次和父母的争吵，一次考试的失利，路边看到的一朵野花，甚至是晚上听到的一首老歌，都可以成为笔下的内容。只有写真情实感，文字才会有温度，才会打动人，自己写着也不会觉得枯燥乏味。

更重要的是，写作是最好的心理疏导，也是师生沟通的桥梁。

当你把心里的困惑、迷茫、愤怒、喜悦都诉诸笔端，你会发现，你的内心变得清澈了。而老师通过阅读你的周记，能走进你的内心世界，了解你的所思所想。这种文字的交流，往往比面对面的谈话更深入、更有效。

师生关系融洽了，孩子对语文这门学科的兴趣自然就上来了。

我有长期要求学生写周记的习惯。事实证明，坚持下来的孩子，不到一年时间，作文水平都会有肉眼可见的大幅提升。有些孩子甚至开始能在报刊杂志上发表作品，这对他们自信心的建立，简直是一剂强心针。

千万不要害怕老师知道你的内心世界。老师是你求学生涯中最重要的盟友，甚至是你可以交心的朋友。

当你能熟练地运用文字表达自我，你的作文就不再是无源之水，而是汩汩流淌的清泉。

初三这一年，注定是辛苦的。

语文这门学科，没有立竿见影的灵丹妙药。它需要你沉下心来，去听懂每一堂课的逻辑，去说出每一个独立的观点，去读懂每一篇文章的深意，去写下每一段真实的感悟。

听、说、读、写，这四个字看似简单，做起来却需要极大的毅力。

但请相信，时间是公平的。你流过的每一滴汗水，你写满的每一页纸张，都会在未来的某一天，化作你中考考场上行云流水的笔墨，化作你人生路上厚积薄发的底气。

学好语文，写好作文。这不仅仅是为了那一纸分数，更是为了让你拥有一个丰盈而有趣的灵魂。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。